En un entorno corporativo acelerado, los enfoques de aprendizaje pasivo ya no alcanzan. Los juegos de tablero permiten simular situaciones de negocio en un entorno protegido, donde los equipos ensayan decisiones, contrastan criterios y revisan prácticas reales. Integrados en un ecosistema de aprendizaje, contribuyen a construir culturas donde aprender implica pensar y decidir, no solo recibir información.

El artículo desarrolla el concepto de eclipse organizacional, entendido como el momento en que la organización pierde claridad sobre sí misma, su identidad y su relación con el entorno. Ese eclipse debilita la conversación interna y externa, y cuando la interrupción se sostiene, deriva en crisis: la organización deja de interpretar el contexto y de producir sentido hacia adentro.

La IA generativa produce más rápido que nunca, pero la verdadera pregunta no es cuánto, sino qué hacemos con lo que produce. El riesgo no está en la herramienta, sino en cómo interpretamos, validamos y adoptamos sus salidas dentro de la organización.

Este artículo examina críticamente la apropiación del discurso del bienestar en las organizaciones, mostrando cómo, bajo la lógica instrumental de la gestión, se convierte en un recurso estratégico que termina reproduciendo el malestar que pretende resolver. A partir de un análisis conceptual y de la revisión de literatura académica reciente, se aborda el fenómeno del wellbeing washing como ejemplo paradigmático de esta cooptación, evidenciando su impacto en la confianza inte

La atención dejó de funcionar como un recurso continuo. Hoy opera en intervalos breves, atravesados por interrupciones y demandas simultáneas que condicionan cómo pensamos, decidimos y aprendemos en el trabajo. La investigación de Gloria Mark (UC Irvine) muestra una tendencia clara: los períodos de foco sostenido pasaron de 2,5 minutos en 2004 a 47 segundos en 2021 (Attention Span, MIT Press, 2023). Esta dinámica es una característica estructural del entorno digital. A la ine

En muchas organizaciones, la capacitación en compliance sigue atrapada en el modelo escolar: normas, procedimientos y presentaciones que buscan transmitir “lo correcto”, pero que rara vez logran transformar la manera en que las personas interpretan la realidad y actúan frente a ella. El artículo propone un giro decisivo: deconstruir el aula y reemplazar la lógica del “saber correcto” por experiencias que construyan criterio, juicio y cultura.